Innledning

=Innledning=

Når vi skulle velge oss tema for en større prosjektoppgave i ITL 190 møtte vi på en rekke utfordringer. For det første måtte vi prøve å velge oss et tema som interesserte oss. Motivasjonen for å lage et godt prosjekt ville da bli vesentlig større. For det andre burde temaet være matnyttig i skolehverdagen vår. Vi måtte kunne bruke våre oppdagelser til noe ”vettugt”. For det tredje var det et poeng at vi ikke valgte et prosjekt som andre har gjort tidligere. Nå skal det sies at det ikke er lett å finne på noe som ingen har gjort før, men her er det rom for mange nyanser. Ellers var det viktig for oss å finne et prosjekt som gjorde at vi ikke gapte over for mye. Det måtte være overkommelig for oss i en ellers hektisk hverdag.

Vår første tanke var å lage en ”photostory” sammen med de tre andre rørosstudentene. Etter veiledning med faglærer så konkluderte vi med at gruppa ble for stor. Ideen ble derfor skrinlagt for vår del.

Vår andre idè var å lage et prosjekt ut fra videooppgaven i ITL 120, der vi laget et lite gitarkurs. Tanken var å lage en nettressurs med blant annet flere videoer, tekstlig instruksjon med mer. Etter en tids modning fant vi ut at vi ville velge et annet prosjekt. Det var summen av flere faktorer som førte til dette. En slik nettressurs ville ta lang tid å lage, spesielt med tanke på videoproduksjonene. Vi så for oss en del tekniske utfordringer som ville føre til bruk av mye tid. Vi fant også ut at mange andre jo hadde laget lignende nettressurser som nok var vel så gode som det vi ville ha klart å lage.

Vi valgte derfor å sikte oss inn på et annet prosjekt i stedet. Vi syntes begge at wikiteknologi var spennende og at det åpnet for mange muligheter i skolen. Vi kunne derfor tenke oss å koble dette sammen med et såkalt husadopsjonsprosjekt som skolen vår har i samarbeid med Rørosmuseet. Enkelt forklart kan en si at husadopsjonsprosjektet går ut på at hvert trinn ved skolen adopterer hvert sitt hus for en periode. Huset danner så utgangspunkt for tverrfaglige prosjekter med lokalhistorie i sentrum. Prosjektet har pågått siden 2001, og vi kunne tenke oss å videreutvikle dette ved at vi tok i bruk et for oss nytt verktøy som kunne gi husadopsjonsprosjektet en ekstra dimensjon. Imidlertid skulle det vise seg at vi også her møtte på noen utfordringer som gjorde at vi slo fra oss dette prosjektet også. Dette gikk først og fremst på det faktum at vi fikk noen praktiske problemer i forhold til logistikk. Hvis elevene våre skulle jobbe med ulike hus på Røros var vi helt avhengige av å få hjelp til å innhente informasjon fra Rørosmuseet. Elevene måtte blant annet kunne ha tilgang til museets arkiver, selvfølgelig under kyndig veiledning fra de ansatte. Nå skulle det vise seg at det ikke var så enkelt å få til slike avtaler på relativt kort varsel.

En annen faktor som også veide tungt var at elevene våre i nær framtid står overfor avsluttende eksamener. Vi begynte derfor å se på mulighetene for å koble tradisjonelt lærestoff opp mot wikiteknologien. Slik sett var det i alle fall enklere å forsvare tidsbruken i prosjektet. Vi endte da opp med at fagene norsk og samfunnsfag ble valgt ut som utgangspunkt for våre wikier. Vi valgte å gi elevene tildelte temaer innen fagene. Dette var da temaer til repetisjon av fagstoff.

Ut fra vår kjennskap til wikiverktøy hadde vi en hypotese om at elevene ville profitere på dette i undervisningssammenheng.

Vår problemstilling ble derfor som følger:


 * HVILKE MERVERDIER VIL WIKI I UNDERVISNING KUNNE GI?**

I hoveddelen vil vi presentere noen teorier om læring og analyseverktøy for undervisningsplanlegging som vi mener har betydning for vårt prosjekt. Dette gjør vi delvis i sammenheng med presentasjonen av den praktiske gjennomføringa av prosjektet sammen med elevene. Vi gjør oss vurderinger og refleksjoner underveis i hoveddelen, mens vi oppsummerer i en egen drøftingsdel.